استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش/کاربردهای فناوری اطلاعات در آموزش: تفاوت میان نسخهها
محتوای حذفشده محتوای افزودهشده
بدون خلاصۀ ویرایش |
افزودن سرصفحه |
||
خط ۱: | خط ۱: | ||
{{سرصفحه |
|||
| عنوان =استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش |
|||
| قسمت = |
|||
| قبلی =[[استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش/نقش فناوری اطلاعات در آموزش|نقش فناوری اطلاعات در آموزش]] |
|||
| بعدی = [[استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش/چالشهای استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش|چالشهای استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش]] |
|||
| یادداشت = کاربردهای فناوری اطلاعات در آموزش |
|||
}} |
|||
سیاستگزاران و برنامهریزان آموزشی نخست باید به طور واضح مشخص کنند چه هدف(های) آموزشیای را دنبال میکنند. این هدفها میتوانند به انتخاب فناوری آموزشی و شیوه استفاده از آن کمک کنند. |
سیاستگزاران و برنامهریزان آموزشی نخست باید به طور واضح مشخص کنند چه هدف(های) آموزشیای را دنبال میکنند. این هدفها میتوانند به انتخاب فناوری آموزشی و شیوه استفاده از آن کمک کنند. |
||
نسخهٔ ۲۰ مارس ۲۰۲۰، ساعت ۰۸:۱۲
نقش فناوری اطلاعات در آموزش | استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش | چالشهای استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش |
کاربردهای فناوری اطلاعات در آموزش |
سیاستگزاران و برنامهریزان آموزشی نخست باید به طور واضح مشخص کنند چه هدف(های) آموزشیای را دنبال میکنند. این هدفها میتوانند به انتخاب فناوری آموزشی و شیوه استفاده از آن کمک کنند.
ظرفیتهای هر فناوری بسته به نحوه استفاده از آن فرق میکند، Haddad و Draxler دست کم ۵ سطح برای استفاده از فناوری در آموزش ذکر میکنند: اراده، نمایش، تمرین، تعامل و همکاری.